Δυσλεξία και Αγγλικά

Πηγή: http://e-psychology.gr/children-teens-family/497-dyslexia-kai-agglika

Μπορούν οι μαθητές με δυσλεξία να έχουν επιτυχία στην εκμάθηση των Αγγλικών ως ξένη γλώσσα;

«Μαμά, εγώ θα μπορέσω να μάθω αγγλικά όπως τα άλλα παιδιά της τάξης;» Σε κοιτάζει με απορία και θλίψη, γιατί έχει δυσλεξία και στην τάξη των αγγλικών το μόνο που κάνει είναι να ζωγραφίζει…!!!

Γιατί όπως λέει «η κυρία μιλάει πολύ γρήγορα, δεν προλαβαίνω αν γράψω και να καταλάβω και όλα γυρίζουν στο κεφάλι μου και μπερδεύονται…»

Πως μπορούμε λοιπόν να βοηθήσουμε ένα έξυπνο και ικανό παιδί με δυσλεξία να πετύχει σε μια τόσο σημαντική δεξιότητα για τη ζωή όπως αυτή της εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας; Σίγουρα πάντως όχι με το συμβατικό τρόπο διδασκαλίας που θυμίζει κάτι από «σελίδα 5, άσκηση 6, Κωστάκη διάβαζε…».

Γονικός Έλεγχος

Πηγή: http://tro-ma-ktiko.blogspot.com/2012/02/parental-control.html

Με τον όρο Γονικός Έλεγχος ή Parental Control αναφερόμαστε σε προγράμματα περιορισμού της χρήσης του διαδικτύου και των υπολογιστών γενικότερα. Περιλαμβάνει τρεις βασικές κατηγορίες...

• τα φίλτρα περιεχομένου (που απαγορεύουν την πλοήγηση σε ιστοχώρους με ακατάλληλο για ανηλίκους περιεχόμενο)
• τα εργαλεία περιορισμού χρήσης υπολογιστών (με τα οποία ελέγχεται το πότε και για πόσο χρονικό διάστημα θα επιτρέπεται η πρόσβαση σε αυτούς)
• εργαλεία παρακολούθησης της χρήσης των υπολογιστών

Τρόποι στήριξης των δυσλεκτικών παιδιών

Δημητράκη, Δ. (Απρίλιος 2010). Τρόποι στήριξης δυσλεκτικών παιδιών. Lion's Voice. 4:4-5.

Όπως είδαμε στο προηγούμενο άρθρο η δυσλεξία είναι μία από τις πιο συνήθεις μαθησιακές δυσκολίες. Ο ρόλος του καθηγητή σε αυτές τις περιπτώσεις είναι πολύ σημαντικός ώστε ο μαθητής να αποκτήσει την αυτοπεποίθηση που του χρειάζεται και να βελτιώσει την επίδοσή του. Παρακάτω θα δούμε μερικούς βασικούς και πρακτικούς τρόπους με τους οποίος ο καθηγητής μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στη βοήθεια των δυσλεκτικών μαθητών.

1.    Σημειώσεις και σχεδιαγράμματα κατά την παράδοση στον πίνακα

Ζητήστε τους να επαναλάβουν με δικά τους λόγια ενώ εσείς δείχνετε τα επιμέρους σημεία πάνω στο σχεδιάγραμμα. Στο τέλος της παράδοσης μια φωτοτυπία με την περίληψη του μαθήματος θα βοηθούσε σημαντικά.

Τι είναι (και τι δεν είναι) οι μαθησιακές δυσκολίες

Δημητράκη, Δ. (Ιανουάριος 2010). Τι είναι (και τι δεν είναι) οι μαθησιακές δυσκολίες. Lion's Voice. 3:4.

Καθηγητής: Λοιπόν, έτοιμοι για ορθογραφία;

Μαθητής: Κύριε, δεν διάβασα ορθογραφία.

Καθηγητής: Πάλι Άγγελε; Και την προηγούμενη φορά η ορθογραφία σου ήταν γεμάτη λάθη. Μου φαίνεται πως τελευταία τεμπελιάζεις πολύ και μάλλον πρέπει να καλέσω τη μαμά σου.

Μαθητής: Κύριε, αλήθεια σας λέω! Διαβάζω πάντα την ορθογραφία και μετά δε θυμάμαι τίποτα. Όλο τα μπερδεύω.

Καθηγητής: Όλο δικαιολογίες είσαι Άγγελε.

Πολλές φορές οι καθηγητές χρειάζεται να αντιμετωπίσουν περιπτώσεις μαθητών με διαφορετικές μαθησιακές δυσκολίες. Πως μπορούν όμως να βοηθήσουν ουσιαστικά το μαθητή που αντιμετωπίζει μια τέτοια δυσκολία όταν δεν γνωρίζουν ποιες ακριβώς μπορεί να είναι αυτές; Παρακάτω θα δούμε ποιες είναι μερικές από τις πιο συχνές κατηγορίες μαθησιακών δυσκολιών.

Έτοιμο για την ξένη γλώσσα?

Παιδί και νέοι γονείς. Διαθέσιμο σε: http://www.paidinet.gr/issues/current/article7.html (Ανακτήθηκε 4 Οκτωβρίου, 2011).

Ποια είναι η καλύτερη ηλικία για να ξεκινήσει ένα παιδί την εκμάθηση ξένης γλώσσας;


Έρευνες δείχνουν ότι τα παιδιά που μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα πολύ νωρίς έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες να μάθουν πολλές ξένες γλώσσες στο μέλλον, είναι πιο κοινωνικά και έχουν γενικά πιο ανεβασμένο επίπεδο γνώσεων. Σε γενικές γραμμές όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο ευκολότερα αφομοιώνει την προφορά της ξένης γλώσσας. Η καλύτερη ηλικία είναι τα 2,5-3 χρόνια. Αν το παιδί ξεκινήσει νωρίτερα την ξένη γλώσσα, αυτό μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα σύγχυσης με  τη μητρική γλώσσα. Φυσικά μπορεί να ξεκινήσει και την περίοδο που αρχίζει να πηγαίνει σχολείο περίπου δηλαδή στα έξι. 


Με ποιο τρόπο πρέπει να γίνεται η εκμάθηση ξένης γλώσσας στις μικρές ηλικίες;

Είναι σημαντικό το μάθημα της ξένης γλώσσας να γίνεται με βιωματικό τρόπο. Μέσα δηλαδή από ευχάριστες και δημιουργικές δραστηριότητες όπως παιχνίδια ρόλων ώστε τα παιδιά να ανακαλύψουν τη γλώσσα διασκεδάζοντας. Επίσης στις μικρές ηλικίες βοηθά πολύ να χρησιμοποιούνται οπτικοακουστικά μέσα π.χ. ξενόγλωσσα τραγούδια από CD ή βιντεάκια.

Ελλειματική προσοχή και Υπερκινητικό παιδί

Κουράκης, Σ. (2010). Parents. Διαθέσιμο σε: http://www.parents.gr/psych/a391 (Ανακτήθηκε 20 Σεπτεμβρίου, 2011).

Οι αρνητικές συνέπειες της Ελλειμματικής Προσοχής  στην παιδική ηλικία 

Η Ελλειμματική Προσοχή - Υπερκινητικότητα θεωρείται η πιο σημαντική παιδοψυχιατρική διαταραχή, με σοβαρό κόστος στο παιδί και την κοινωνία.

Τα παιδιά με Ελλειμματική Προσοχή - Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ) αποτελούν:
• Το 50% των ασθενών - παιδιών των παιδοψυχιατρικών υπηρεσιών
• Το 40% των παιδιών σε ειδικές τάξεις
• Το 60% των παιδιών που παίρνουν αποβολές από το σχολείο
• Το 14% των παιδιών που αποβάλλονται οριστικά από το σχολείο
• Μεγάλο αριθμό παραπτωματικών εφήβων
( Η πιο συνηθισμένη συσχέτιση της ελλειμματικής προσοχής με αρνητικές συμπεριφορές και διαταραχές διαγωγής, σύμφωνα με τους Weiss & Hetchman, 1993)
Επιπτώσεις:

On line Dictionaries

1. Cambridge Advanced Learner's Dictionary

     http://dictionary.cambridge.org

2. Oxford University Press
    http://www.oup.com/us/?view=usa

3. Longman dictionaries  

    http://www.longman.com/dictionaries/

4. MacMillan English Dictionaries
    http://www.macmillandictionary.com/